刘静:你离优秀师范有多远?
发布时间:2020-02-29 点击数:995

你离优秀师范有多远?

在中国古文献中,所谓“师范”意为“可以师法的模范”。世人把教师职业的特征概括为“学高为人师,身正为人范”,从这两点对照跆拳道教练来看,一是技艺高超,二是品德出众,两者兼备,才能称之为“师范”。

“教”是上行下效,以身作则,以身示范,是自上而下的传授;“育”是启迪心智,培养做人的根本,让受教者“心善、言善和行善”。“行动是无声的命令”。做为跆拳道教练必须用其高超的技术和人格魅力来吸引学员,以其思想和生活观点、信念、道德伦理原则、智力的丰富性和热爱生活品质的完美性来鼓舞学员。

一、学高为师

学高为师,不是说拥有一流的技术就都是好教练,还要包括除技术水平之外的教学能力、教研能力。真正会教的才是好教练,那“会教”又包括哪些能力呢?有专业、先进的理论知识,科学、安全、丰富的教学方法,清晰、流畅的教学表达能力,教案编写能力,教学效果反馈总结能力,甚至还有教育辅导的能力。

知其然,更要知其所以然。学员在掌握某个动作时,一定要知道这个动作实际运用的效果、发力原理,清楚的知道为什么要这样做,而不仅仅是学这个动作而已。学员对动作有了理解后,才更容易掌握动作的准确性。因而,教练给学员的不应是“鱼”,而是“渔”。

跆拳道教学和任何一项体育教学一样,过程大多是相对枯燥的,一个动作要反复成百上千遍,那要提升学员兴趣,提高训练坚持度,还要在教学方法上做创新,利用道具、环境、音乐、队型、对象、奖励机制的变化,增加多样性和趣味性,而不是一成不变的教学。

教学表达能力也是一项非常重要的能力,因为动作的传授除了身体示范外,更多的是语言的表达。语言描述要清晰、准确,能用数字说明的要用数字说明,例如角度,不要过于抽象和模糊,细节部分要重点突出。尤其是针对低幼龄的学员,要尽量用他们能听懂或喜欢的语言方式去表达。

表达是沟通的一部分,往往是单向的诉说,除此之外,还需要得到对方的回应,即双向沟通。因而教练要询问学员训练时的感受、感觉,学会向学员提问,引导学员思考,帮助学员加深理解和印象,达到答疑解惑的目的。在这个沟通的过程中,教练要学会观察、倾听、理解、积极反馈。

教练员应根据道馆的教学目标、活动目标(如全年的考级安排、表演、比赛)制定完整的教学计划。制定计划,有效执行,最后要归纳总结,总结能力属于学习力的一种,也是一项非常重要的能力。不论是每节课后,还是考级、比赛、表演或其他活动结束后,教练都要及时的总结、反省,看是否达到预期目标或效果,好的地方在哪里,不足的地方在哪里,下次如何改进,只有这样才能积累经验,不断进步。

二、身正为范

教练因为高超的技艺、丰富的阅历和知识,很容易成为学员的榜样,甚至是偶像。学员的眼睛就像一台摄像机,有时会把教练的一言一行像拍照片一样记录下来,放到大脑里储存。

做为教练要懂得自己的言行对学员意味着什么?要知道,对于低幼年龄的学员来说,他们更善于观察和模仿,在尚无判断力的情况下,他们的学习就是观察、模仿式学习。因此,教练想要什么并不重要,学员从教练的行为中看到了什么,学到了什么才重要!

教练要传递给学员三个重要的方面,一是传递知识和技术;二是传递做事的方法;三是传递处世的态度。

传递知识和技术需要具备丰富的理论知识、对跆拳道的理解、认知,以及技术细节的含义;传递做事的方法,就是知道如何正确地去处理一件事情;传递处世的态度,传递给学员积极、认真、乐观、自信、坚毅的态度。教练应无时无刻不向学员渗透自己的价值观和人生观,这是最深层次的影响,它决定了学员的人生方向和感受世界的方式。

偶像会对人产生一种心理暗示和潜移默化的影响,我们喜欢偶像,是因为他们身上有某些特质是吸引我们的。尤其是青少年时期,崇拜偶像不只是崇拜这个人,而是崇拜还没有在内心上发掘出的自己。孩子模仿这些偶像,其实是希望自己有一天也能跟他们一样拥有某些特质。

做为一名跆拳道教练,因为潇洒的动作、帅气的外形,一不小心就会成为学员的“偶像”。而做为“偶像”应该在言行方面更加自律,比如说话的语气、走路的姿势、着装发型、待人接物的态度等等。尤其是在年龄小的学员面前,教练更具有权威性,在细小的行为上都能够影响到他们。

教练在学员面前是具有一定威信和公信力的。好榜样和坏榜样的力量都是无穷的,不论好榜样还是坏榜样,都会给学员带来影响,因此教练必须时刻注意自己的一言一行。如果教练有不雅的言行举止,如说话粗俗、为人轻浮、吊二郎当,不尊重他人的处世态度,甚至缺乏基本的道德观念,都会让客户产生不信任感和质疑,因此也很容易造成学员流失。

三、热爱学生

优秀的师范不因学员的长相、性别、年龄、家庭背景去选择对待,而是会去深入地了解学员、包容学员、接纳学员,去喜爱、尊重并公平地对待每一位学员。优秀的师范能够唤醒学员的潜能,使他们成为一个优秀的人,从而也获得学员的喜爱和尊重,使得学员“信其道”。

优秀的师范相信教育的力量,对学员的现在和未来都怀有强烈的责任感。因而,传授的不仅是强身健体的技术,还有传统教育下书本以外的知识,如生活的知识、自然的知识、人生的知识;传授能够适应社会生存需要的能力,如适应能力、交往能力;传授能使学员员自己创造幸福生活的品质,如勇敢、自信、感恩、坚毅、乐观。

优秀的师范相信每位学员都是独特的人,有他们独特的成长轨迹,善于用慧眼去发现教育的时机,找到学员身上的闪光点,及时肯定和鼓励;善于用慧心去感知学员的情绪变化,善于交流、交心、交朋友,时刻关心着他们,分享他们的快乐和烦恼。即使学员有各种各样的问题,也相信那都不全是他们的问题,不会抱怨和责难学员,更不会轻易放弃学员。

优秀的师范一般是民主型教练,既严格要求,又充分尊重,表现出积极的认同,善于引导,重视赏识教育,常激发学员自信,启发学员自主自觉自治。他们享受教学,享受与学员彼此成长的过程,从而也获得学员的尊重,获得人生的意义。

在我认识的很多高段位师范中,尤其是五六十岁高龄的师范中,发现他们都非常喜欢自己的学生,喜欢和孩子们在一起,喜欢教他们上课,在上课中他们才感受到真正的乐趣和成就感。他们不愿意脱下道服,始终在一线,醉心于教学之中,他们倾尽所有时光去见证每一个学员的成长,他们是真正拥有师魂的人。